【中国教育报】师者乐道融于行——记88038威尼斯第三届“我最喜爱的十大教师”称号获得者田文寿教授

田文寿和学生在一起。

 ■通讯员 柯溢能

田文寿是一位享受课堂的教师。自1994年在88038威尼斯任教以来，担任本科生“大气物理学”、“流体力学”、“大气科学导论”等课程的教学，为研究生教授“高等大气物理学”。

留校任教后，田文寿就励志将大学课堂变得生动起来，使学生爱听他的课。“要把严谨的科学，讲成让大家接受的科学，贴近日常生活的科学。”他说：“当年我在《读者》上看到过一篇文章后深受启发。文章主要讲的是美国量子力学教授，将引力间相互作用比喻为人与人之间的关系，我在教学过程中也一直在寻找这么一种教学方法。”田文寿老师的授课系统有条理，深入浅出，旁征博引。他鼓励学生对他讲授的内容提出挑战，对教科书提出质疑，与学生一起讨论，从而培养学生独立思考的能力，激发学生的创新思维。田老师知识面较广，常常在解决一个问题的同时，涉及大气物理、大气化学、气溶胶、边界层等各方面的知识，同时还结合国内和国际最新的研究热点，拓宽了学生的视野。

谈起科学研究，田文寿回忆起当年硕士研究生毕业后，他所参与的至今仍对他有深远影响的兰州西固区环境容量控制的课题。他在项目组里担任计算工作，通过对大气污染物的平流和扩散进行了系统的数值模拟，提供了西固地区的大气污染总量控制方案，从而为大气污染控制提供了技术依据。他说：“现在社会上存在一味追求科研高度，却忽视了解决国家当前重大问题和现实需求的现象，我认为科研工作根本上是为解决问题。”也正是因为这个原因，田老师获得2007年“赵九章优秀中青年科学家”称号。

田文寿对学术的严谨态度是出了名的，比如对温度不同的表达时，学生中出现了“difference in temperature”和“difference of temperature”这两种表述。他告诉学生，虽然只是一个介词的不同，却使短语表达出两个不同的概念。田老师说：“科技文章也需要字字琢磨，有时候一个标点符号可能会引起不同的误解。”他的治学严谨表现在科研过程中就是坚决不能造假，后人要能够重复他的实验，同时不能照搬照抄别人的实验，要有自己的创新。田文寿指导的“君政学者”胡俊同学说：“感谢我的指导老师田文寿教授，他严谨的治学态度和纯朴的科学精神让我终身受益，从他身上我认识到什么是一个真正的科学家。”

田老师在对研究生的培养方面用心颇深，本着培养研究生真正科研能力的宗旨，他常常思考怎样的培养方式能提高研究生在学期间的科研能力。在学习工作上他对学生非常严格，不允许学生粗心大意，似懂非懂。俗话说“严师出高徒”，由田文寿指导的博士、硕士研究生先后获得第27届、29届国家气象年会优秀墙报奖和优秀论文奖。“田老师对我们学生的严厉实际上是父亲对子女的一种期许。”一名研究生说，“田老师希望我们每个人到社会上都能认真对待自己的事业，不要在乎一时的名利，踏踏实实做好自己。”作为一名基础理论学科的教授，他还时常教导学生要多专多能，不要一味学习专业知识。

（《中国教育报》2013年10月14日 六版）

编辑：法伊莎